Супрун Виталий Владимирович

О специалисте

1. Учитель‑сурдопедагог высшей категории. 47 лет опыта.
2. Работает с детьми со сниженным слухом и взрослыми, которым необходима речевая реабилитация.
3. Локация, где принимает врач: г. Белая Церковь, ул. Шевченко, 146, 1‑й этаж (рядом с супермаркетом АТБ).
4. Язык приёма: украинский (при необходимости доступна консультация на английском с переводчиком).

Виталий Владимирович — один из самых опытных сурдопедагогов в Украине. Большинство его учеников успешно социализировались: окончили школы, университеты, получили профессии. Его подход основан на длительной практике, правильном темпе обучения и индивидуальной работе с каждым ребёнком.

С какими запросами помогаю

У детей:

1. врождённая, ранняя или приобретённая тугоухость (односторонняя или двусторонняя, от лёгкой до глубокой; сенсоневральная, кондуктивная или смешанная, в том числе постинфекционное или посттравматическое снижение слуха);
2. задержка речевого развития, связанная со снижением слуха: бедный активный и пассивный словарный запас, нарушения грамматического строя речи, фонетико‑фонематические трудности, короткие или нечёткие фразы;
3. трудности с формированием речи после установки слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов, несформированное слуховое восприятие, низкий «слуховой опыт»;
4. трудности с пониманием обращённой речи и инструкций, особенно в шуме (детский сад, школа), нарушения слухового внимания, сниженная разборчивость речи на слух;
5. шум в ушах, непереносимость громких звуков, сниженная толерантность к фоновому шуму;
6. необходимость в специальной программе обучения слушанию, речевой и когнитивной адаптации, особенно при поздней диагностике тугоухости и позднем начале слухопротезирования.

У взрослых:

1. прогрессирующая или внезапная потеря слуха (в том числе флуктуирующая), ухудшение разборчивости речи на слух, трудности «слышать в толпе» или в шумной среде;
2. нарушения речи и коммуникации после потери слуха: трудно поддерживать разговор, появляется избегание общения, вторичные трудности в работе или учёбе;
3. шум в ушах (тиннитус), непереносимость громких звуков, быстрая слуховая усталость, ощущение перегрузки слуховой информацией;
4. сложности адаптации после слухопротезирования или кохлеарной имплантации: непривычный или «искусственный» звук, низкая переносимость усиленного звука, ощущение, что «аппараты не помогают так, как ожидалось»;
5. нерегулярное использование слуховых аппаратов или процессора импланта, отсутствие стабильного слухового режима;
6. необходимость в программе слуховой тренировки, постепенном увеличении времени ношения, реалистичном плане адаптации и сопровождении семьи.

Методы работы

1. Логопедическая и сурдопедагогическая диагностика.
2. Формирование слухового восприятия («обучение слушать»).
3. Работа над артикуляцией и развитие чёткой речи.
4. Постановка и автоматизация звуков.
5. Словарная и грамматическая работа.
6. Развитие связной речи.
7. Индивидуальные коррекционные программы.
8. Динамический мониторинг результатов.

Работа всегда проводится в комфортном темпе, с опорой на возможности ребёнка и рекомендации аудиолога.

Как проходит консультация сурдопедагога

1. Знакомство с ребёнком и беседа с родителями.
2. Определение уровня речевого развития.
3. Анализ слуховой истории: когда установлены аппараты, как ребёнок реагирует на звук.
4. Тестирование уровня восприятия речи.
5. Формирование программы занятий — длительность, частота, учебные методики.
6. Регулярная работа с отслеживанием динамики и коррекцией плана.
7. Для детей и взрослых создаются комфортные условия: занятия проходят в доброжелательной атмосфере и адаптируются под уровень пациента.